O parágrafo é um componente central da dissertação e evidencia que as frases contidas nele possuem maior relação entre si do que com o restante da redação. A quantidade de linhas não determina um parágrafo, e sim a unidade e a coerência de conceitos entre as construções frasais contidas nele.
O autor, para ser compreendido, precisa dividir o conteúdo em parágrafos de maneira lógica. Veja como fazer essa separação:
Passo I
Primeiramente, defina qual a ideia central da sua dissertação, isto é, defina qual ponto de vista você quer defender nela; qual será o seu foco.
Passo II
Selecione as informações que servirão de apoio e perpetrarão sua tese ao longo de toda a elaboração. Cada dado importante e distinto necessitará compor um parágrafo, e as particularidades que sustentarão cada dado importante deverão ser trabalhadas ao redor dele. Um bom parágrafo é aquele que apresenta sentenças plausíveis em torno de uma ideia central. Sempre digo aos meus alunos:
Ideia nova e importante merece um parágrafo diferente!
Toda frase precisa dar fundamento ao assunto central do parágrafo, oferecendo mais detalhes a respeito dele. Se uma construção não tiver ligação direta ao assunto principal do parágrafo, remova-a!
Parte III
Fixado o tema central e determinadas as informações que sustentarão seu ponto de vista, é preciso definir a ordem com que estas serão apresentadas. A distribuição deve gerar um texto com início, meio e fim; coerente desde a primeira frase até a última. Para tal efeito, siga a clássica, básica e produtiva ordem dialética:
(1) Introdução: no primeiro parágrafo da produção, descreva, de maneira breve e atrativa, o tema que será aprofundado e defendido ao longo da dissertação.
(2) Desenvolvimento: é momento de debater o tema por meio da exposição de argumentos, os quais deverão ser claros e relevantes. Cada argumento forte (ideia, conceito, informação, etc.) carece ser trabalhado em parágrafo diferente e apresentado numa ordem progressiva, criando um texto coerente e uma ponte que levará o leitor da introdução à conclusão.
(3) conclusão: corresponde ao último parágrafo. Aqui não serão apresentadas ideias novas, e sim a síntese do problema discutido no decorrer do texto e a solução para ele. Nesse espaço, seu ponto de vista ganhará mais destaque.
Importante:
Durante o planejamento, é fundamental estabelecer a que conclusão se deseja chegar. Se não der a devida atenção à conclusão, poderá cair na incoerência, desqualificando todo o seu trabalho.
Na prática
Observe este parágrafos:
Evento que marca a entrada no ensino superior, o trote surgiu na idade média como uma ação de prevenção à proliferação de doenças. No seu começo, já era marcado pela impunidade da violência e da crueldade usadas pelos veteranos no trato com os calouros. A prática tem gerado preocupações por excessos e distorções no objetivo de recepcionar os estudantes.
Este fragmento refere-se à introdução de um texto sobre trote e contém os seguintes problemas:
(1) informação incompleta: “o trote surgiu na idade média como uma ação de prevenção à proliferação de doenças”.
Ficam as seguintes indagações: em que consistia essa ação que prevenia doenças? Que doenças eram essas?
(2) a falta de precisão continua: “No seu começo, já era marcado pela impunidade da violência e da crueldade usadas pelos veteranos no trato com os calouros”.
Quais eram as atitudes cruéis dos veteranos? E por que razão eles não eram punidos?
(3) a ausência de objetividade: a proposta era para debater qual o limite entre o crime e os trotes de hoje. Não era necessário voltar tanto à história para apresentar o tema e, subsequentemente, debatê-lo.
(4) informação que não se encaixa ao tema central do parágrafo introdutório estabelecido pelo autor (surgimento do trote): A prática tem gerado preocupações por excessos e distorções no objetivo de recepcionar os estudantes.
Houve uma mudança abrupta de assunto. Não há conectivos que liguem as ideias, formando uma unidade de sentido. Se fosse de fato necessário falar a respeito do surgimento do trote, essa informação nova deveria ser iniciada em outro parágrafo com bons conectivos.
Segue o trecho reelaborado [observe que, levando em conta a proposta e as informações que o autor quis trazer para a produção, está mais objetivo e coerente]:
Rito secular que marca o ingresso de estudantes no ensino superior, o trote tem chamado cada vez mais a atenção da mídia e da sociedade devido aos excessos. Atos violentos, humilhações e até mortes são cada vez mais frequentes nesse evento, que se tornou símbolo de reconhecimento social e hierarquia.
O trote, além de estar alheio ao propósito educacional da universidade, tem se sobreposto aos direitos garantidos pela constituição. Quando se resulta em lesão corporal, injúria e constrangimento, por exemplo, violam-se os direitos à vida, à integridade física e psíquica, à liberdade, à autonomia de vontade, à honra objetiva e subjetiva e à dignidade.